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第五节植物的开花和结果 教案

第五章绿色植物的一生

第五节植物的开花和结果   教案

                        主备人:束长凯

                         2012年5月

 

一、学情分析

学生们通过前面的学习已经了解绿色开花植物的种子、根、茎等植物器官的生长过程;但对绿色开花植物花的内部结构及其功能还知之甚少,由于他们的抽象思维能力有限,所以在本节课教学中要充分利用教材,多采用直观教学,组织学生参与到课堂实践,帮助学生建立这个基本的生物学知识。

二、教材分析

1.教学目标:

﹙1﹚知识目标

     a. 明确什么是开花,理解影响植物开花的外界因素

b.  认识花的基本结构,说出花各部分的功能,明确雄蕊和雌蕊是花的主要部分。

c.   说出果实的结构。

 

﹙2﹚能力目标

a.通过解剖和探究花的基本结构,培养学生的实验操作能力及观察能力。

﹙3﹚情感与价值观目标:

a.树立结构与功能相适应的辩证观点

b.培养学生爱花、护花感情

2.教学重点

﹙1﹚花的基本结构。

﹙2﹚学生探究能力的培养。

3.教学难点

﹙1﹚.解剖、探究花基本结构的过程。

三、教法与学法

      1.教学方法:自主、合作、探究法。

    2.学法指导:实验法、讨论法、观察法。

    3.教学用具:多媒体及实验用具。

四、课前准备

 1.教师准备

(1).放大镜、镊子、刀片等实验器材。

 (2).鲜花酢浆草和桃花模型 ,花生等果实。

2.学生准备

(1).预习本课内容

(2).每组准备一套能做花简易模型的材料。

五、教学流程及分析

                      

教学内容

教师活动

学生活动

设计思想

 

 

 

 

 

 

 

 

创设情景,导入新课.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、开花

1.外界环境对开花的影响

 

春天是花的世界,可是植物为什么会开花呢?

开花是保证植物能够的世代延续

组织讨论:

花开的意义,听学生发言,启发引导学生,自然引出课题。

 

欣赏

春日牡丹、夏日荷花、秋日菊花、冬日梅花,四季花卉视频。

 

提问:

看了视频你有什么感受?

 

组织讨论:

花开的意义,听学生发言,启发引导学生,自然引出课题。

播放课件:

荷花开放视频

提问:

什么叫做开花?

提问:

能否说出花的开放受环境影响的例子呢?

 

欣赏古诗:

《大林寺桃花》

借助古诗引导学生分析大林寺的桃花为何开花很迟。

 

回答 结果产生种子

 被轻盈的音乐、优美的画面所吸引,进入状态,兴趣盎然,热情参与。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

抢答。

 

 

根据生活经验展开联想。

 

 

 

 

欣赏植物开花的动态过程并回答。

 

 

 

大胆发言,举例说出不同季节开放的花是不同的。

 

 

 

 

归纳出花的开放受环境的影响。

 

 

优美的旋律,美丽的画面,不仅给予学生美的熏陶,还能激发他们的学习兴趣。

 

 

培养学生热爱生命,热爱大自然的情愫。

 

通过游戏,寓教于乐,教师顺势设问,自然引入新课。花开是为了“结果”,为了繁殖下一代。

 

 

 

 

 

 

观看视频,使抽象问题具体化,加深对开花的理解,培养学生分析问题、解决问题以及观察能力,通过观察、思考、归纳,自己感悟科学知识。

 

让学生去讨论、举例,培养学生主动学习的意识,拓展学生的知识面,符合新课标中“提高学生科学素养”理念的要求。

 

 

引用古诗,培养学生的欣赏力以及分析问题的能力。

 

 

教学内容

教师活动

学生活动

设计思想

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

情感教育

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

教师出示不同的资料,组织学生大胆推测,质疑:花的主要结构是什么?

 

 

 

 

 

 

 

提问假设一朵花的雌蕊被害虫吃掉了,这朵花还能发育成果实吗?

 

 

出示子房的纵剖面图,引导学生观察。

 

提问:,当我们置身于美好的环境中,我们应该怎么做?

 

植物的花姹紫嫣红,风情万种,装扮了我们的世界,给我们带来了果实,大家应该珍惜它们爱护它们,当我们置身于美好的环境中,我们应该怎么做?

 

 

    花绽放的同时也孕育累累硕果的希望,;正值花季的你们,也应该像花一样美丽绽放,为自己孕育一个美好的未来。

根据问题,大胆推测、想象,通过分析推理归纳出花的主要结构是雄蕊和雌蕊,因为它们与果实和种子的形成有关。

思考抢答

 

观察图思考,子房与果实的形成有关。

 

 

学生小组讨论,谈谈自己的感想。

 

 

 

 

 

 

 

 

    学生总结,老师点拨。

 

资料的引用、图片的观察,使学生领悟到开花和结果的关系,随着小组讨论,学生分析处理信息能力的提高,合作探究意识也在增强。因此将“学生参与”渗透到教学的各个环节,并达到实效的参与,才能使学生真正学会学习。

 

 

 

使学生从内心深处去爱护大自然,体现了生物学与生活息息相关的理念。提高学生的生物学素养。

 

 

 

 

 

检测学生对本节课所学知识的理解和掌握情况,对学生进行情感教育。

 

 

 

 

 

 

二.花的基本结构

1.花托

2.萼片

3.花瓣

4.雄蕊:

a.花药

b.花丝

5.雌蕊:

a.柱头

b. 花柱

   c.子房(内有胚珠)

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

  

提问:

观察不同植物的花,你发现了什么?

 

观察:

桃花模型

1.指导观察方法为由外到内,从下到上。

 

 

 

 

 

实验:

解剖酢浆草的花

播放课件:

(解剖酢浆草的花的操作图片)展开小组竞赛,指导学生完成实验。教师走进学生巡视、指导,发现问题,适时点拨。

提问:

1. 酢浆草的花的结构和桃花结构有什么差别?

 

2.你所观察酢浆草的花的花瓣、雄蕊、雌蕊的颜色、数量分别是什么?能否推测它们的功能?

 

讨论花的主要部分

 

 

 

 

当我们看到姹紫嫣红 的花时能不能随意采摘

 

 

 

 

 

 

 

猜想出不同植物的花,基本结构都是一样的。

 

                      

学生参照课本上桃花的结构模式图,认识桃花模型的结构。说出所观察的花,由花柄、花托、花瓣、花萼、雄蕊和雌蕊等基本结构组成。

 

 

 

 

 

实践解剖酢浆草的花。实验小组通过解剖,说出花的颜色、数量并推测其功能。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

根据问题,大胆推测、想象,通过分析推理归纳出花的主要结构是雄蕊和雌蕊,因为它们与果实和种子的形成有关。

为下面的果实的结构的学习做好准备

 

 

 

 

 

增加学生的感性认识,更直观地认识花的形态和结构,并潜移默化的进行情感教育。

 

 

 

 

让学生从理性上认识花的结构,选择桃花,是因为桃花在生物学上是一朵完整的花,它各部分结构健全便于观察指认。观察过程中培养学生科学的观察方法。

 

 

 

以学生的生物学探究活动为主线,以学生积极参与教学活动为核心,引导学生自主学习,合作学习,探究学习。活动在师生互动、生生互动的过程中完成的,充分发挥了学生的主动性。教师融在其中,用赞许、宽容、竞赛等多种方式来鼓励学生,让每一位学生成为学习的主人。

 

 

通过解剖,达到对知识的温故知新。乐中学,学中思,寓教于乐,利于学生记忆枯燥乏味的重点知识。

 

 

资料的引用、图片的观察,使学生领悟到开花和结果的关系,随着小组讨论,学生分析处理信息能力的提高,合作探究意识也在增强。因此将“学生参与”渗透到教学的各个环节,并达到实效的参与,才能使学生真正学会学习。

 

使学生从内心深处去爱护大自然,体现了生物学与生活息息相关的理念。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

   

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