化工品危险品进口报关咨询咨询
进口危险品通关,上海危险品进口清关公司
危险品备案:
申请条件:经营范围中有进出口的项目。流程:商委备案;海关制备《进出口收发货人证书》同时刻制报关章;检验检疫局备案同时刻制报检章;电子口岸办理IC卡及购买操作盘及软件 ;外管局备案,开设银行外币账户
进口报关的基本程序:
接受申报→审核单证→查验货物→办理征税→结关放行。
1.用换来的提货单(1、3)联并附上报关单据前去报关。
报关单据:提货单(1、3)联海关放行后,在白联上加盖故行章,发还给进口方作为提货的凭证。正本箱单、正本发票、合同、进口口报关单一式两份、正本报关委托协议书、海关监管条条所涉及的各类证件。
注意事项:
(1)接到客户全真单据后,应确认货物的商品编码,然后查阅海关税则。确队进口税率。确认货物需要什么监管条件,如需做各种检验,则应在报关前向有关机构报验。报验所需单据:报验申请单、正本箱单发票,合同、进口报关单两份。
(2)换单时应催促般舶代理部门及时给海关传舱单,如有问题应与海关舱单室取得联系,确认舱单是否转到海关。
(3)当海关要求开箱查验货物,应提前与场站取得联系,调配机力将所查箱子调至海关指定的场站。(事先应现场站确认好调箱费、掏箱费。)
2.若是法检商品应办理验货手续。
如需商检,则要在报关前,拿进口商检申请单(带公章)和两份报单办理登记手续,并在报关单上盖商检登记在案章以便通关。验货手续在*终目的地办理。
如需动植检,也要在报关前拿箱单发票合同报关单去*验机构申请报验,在报关单上盖放行章以便通关,验货手续可在通关后堆场进行。
清关费用:
进口费用一般要看具体品名确定的,通常进口费用包含运输费(空运费、海运费或者陆运费)、报关费、关税、增值税及消费税等费用。
*次进口产品需要注意的问题:
1先确定这种产品国家允不允许进口;
2国外和国内各需要那些资料,如果资料不全甚至没有怎样进口;
3进口这种产品的关税和增值税各是多少?那些国家可以免关税;
4根据产品特性及成本,是选择海运还是空运;
5进口每一步的操作流程和所需时间;
6进口这种产品哪个地方容易出问题,必须要注意那些细节;
7离自己*近的港口或机场是哪个,能不能在这个口岸清关。
欢迎来电来司详谈。
“花样百出”的留学课堂 去博物馆上历史课,到花园里学单词,和年过花甲的老奶奶一起上讨论课,一对一地与导师面对面交流,参加“工作坊”……这都是海外学子的课堂体验。“花样百出”的留学课堂给他们带来了满满的收获。让我们听听来自世界各地的中国留学生眼中的特色课堂究竟什么样—— 课堂不在教室中 2016年10月的一天,在老师的带领下,来到芬兰国家博物馆门口的冷聿涵有些激动,因为今天的历史课将在博物馆进行。从入口处开始,杯子、货币……博物馆里每一件文物背后的历史,都由一位馆内讲解员娓娓道来。和平时自己去博物馆的“走马观花”相比,这种方式让冷聿涵觉得收获颇多。冷聿涵在参观完博物馆后还撰写了学习日记,虽然是“老师要求却并不觉得无话可说”。她在学习日记中以“今天参观中印象*深刻的文物”为题,表达这次上历史课的感受和收获。“通过参观博物馆走近历史”,冷聿涵认为这比一般的课堂更令她印象深刻,“很喜欢这种教学方式”。 冷聿涵在芬兰赫尔辛基大学留学的1年里,这样的“课外教学”*常见,上文学课、历史课,老师经常带学生去图书馆、博物馆和有特色的作家故居参观,请讲解员及学者为学生讲解。 去花园里教授动植物的名称,去图书馆、实验室、餐厅等地方教授每个东西的单词及相关表达,“所见即所教”,学生可以随时提问——这种“课外情景教学”对留学于芬兰于韦斯屈莱大学的宋正尧来说亦是家常便饭。 他还记得有一次,老师带他们参观学校里的一栋陈旧的民居楼,他没想到平日里可以自习的楼竟是“于韦斯屈莱市*老的建筑”。跟随老师的脚步,听着老师的介绍,宋正尧对民居每一处的历史都有了更深入的了解。坐在多功能厅里看着相关的视频和老照片,这座城市的历史文化映入脑海。民居楼里有咖啡厅、厨房,宋正尧还和老师同学一起做手工、做咖啡,围坐一起,以“茶话会”的形式上了这节课。这种上课方式是宋正尧从未有过的“新鲜体验”,“觉得听课更有动力”。 碰撞出思想火花的“讨论课” 在于韦斯屈莱大学的一个教室里,坐着来自东亚、北欧和中东欧等世界各地的同学,有本科生、硕士生、博士生,还有年过花甲的老奶奶,甚至非学生身份的丈夫、妻子也带着孩子一起来学语言。据宋正尧介绍,课上,老师只负责布置课题、课堂导向、答疑和总结,学生讨论才是“重头戏”。拥有不同国籍、年龄和身份的他们坐在一起,有文化冲击亦有年龄代沟,而相异的背景和人生经历却让课堂讨论碰撞出不一样的思想火花,令人“收获不浅”。 留学于英国伦敦大学学院的张艺告诉笔者,他所在学校的课堂小组讨论一般只有12人。老师会深入到每两人一组的小组讨论中,鼓励学生自己提出问题和交流想法,并提供指导。“不管你有没有想法,一定要跟老师有所交流,其实这就是参与课堂的过程。” 在澳大利亚新南威尔士大学读书的安琪同样表示讨论课“课堂参与度很高”。因为讨论中的表现计入平时成绩,所以只有课前充分准备才能跟上课堂讨论的节奏。 受益匪浅的“个别辅导课” 又到了一周一次的“辅导时间”,张艺带着她的论文敲开了导师办公室的门。虽然每周只有短短的*钟,但张艺却格外珍视“辅导时间”里和老师一对一交流的机会。论文上的批注,老师会在这段时间里做出细致的解释和反馈;常犯的错误,老师会耐心指出并提出改进建议;课上忘记问的问题,也可以在这时候请教老师……“我觉得老师和学生的这种‘连接’,不仅使学生可以及时得到反馈完善自己,还让老师更加了解学生的情况,方便课堂的组织管理,是一种‘双赢’。”张艺说。 曾在澳大利亚昆士兰大学留学的罗懿蓉亦从“个别辅导课”中受益匪浅。在她看来,“个别辅导课”是很好的补充。主讲教授每周会根据讲授的内容布置习题,辅导时间则由助教讲解,组织学生讨论消化习题。由于“个别辅导课”人数较少,老师给予每个学生的关注会更多。每一次辅导课都令罗懿蓉历历在目。有一次在计量课的辅导课上,罗懿蓉小声嘀咕了一下“这里我不会”,助教老师就走到她身边,耐心地指导她一步一步做完习题。“我特别喜欢辅导课,可以从中很快获益。” 罗懿蓉说。 五花八门的“工作坊” 在一个只有20人左右的工作坊里,学生是展示和表达的主角,他们和来自不同国家的同学组队,选择要讨论的主题,在课堂上做报告、讨论和辩论。在法国埃克斯政治学院留学过的雷润洲曾参加过一个叫作“当代国际政治与外交”的工作坊。她还记得一次来自阿尔及利亚的同学组队,讨论有关非洲的问题,这促使原本对非洲了解不多的她“打开了新世界”。来自不同国家同学的发言让她看待问题的角度更加多样,旧的思维得以发散,新的信息得以补充。有时候,他们还会模拟联合国辩论,每个人不代表自己的国家而是代表其他国家,了解他国国情和需求,体会站在他国立场看待问题。雷润洲觉得这是“开阔眼界,锻炼思维”的好方式。 安琪告诉笔者,澳大利亚学校的工作坊相对轻松活泼。去参观悉尼*大的动物园,去观赏一些比较有名的学生摄影师的摄影展,到海边做海滩烧烤、踢沙滩足球……这些“工作坊”,不失为结交朋友、锻炼口语、融入当地生活的快捷途径。安琪曾参加过一次“做饭工作坊”,18个学生两两一组。在厨师演示完后,安琪迫不及待地动起手来,*次学做炒饭难免有些慌乱,但有老师和同伴的帮助,“经过一番折腾”,泛着诱人色泽的炒饭出锅。大家一边吃着炒饭一边交流,在欢声笑语中度过了一次别样的“课”。